专家报告汇总丨2021年高校课程思政建设系列专题研讨会

2021年高校课程思政建设

系列专题研讨会

2021年高校课程思政建设系列专题研讨会

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“2021年高校课程思政建设系列专题研讨会”首场活动在清华大学召开。研讨会上，清华大学长聘教授、高等学校大学物理课程教学指导委员会主任王青，中国高等教育学会教学研究分会理事长、高等教育出版社原总编辑杨祥，南京大学教授、高等学校天文学类专业教学指导委员会主任李向东，南开大学教授、高等学校物理学类专业教学指导委员会委员刘玉斌，长沙民政职业技术学院教授、职业院校文化素质教育指导委员会委员蒋晓明，复旦大学教授、博士生导师杨振国，北京大学经济学院副教授、博士生导师蒋云赟，中国人民大学马克思主义学院副教授、研究生导师马慎萧八位专家作专题报告，就课程思政建设的内涵与外延、如何实现高质量发展，课程思政实践避免“两张皮”，课程思政与一流课程建设等多方面课题，与线上线下的与会者做了深入研讨。

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王青 教授  

清华大学

     “课程思政一直在路上”。王青教授在报告《我的课程思政观——高质量建设》中提出，课程思政建设应由如盐在沙的“混合”和如盐在水的“融合”，向化学反应生出新产物的“化合”提升。建设有魂的课程思政不再是简单修修补补和小打小闹，而应是对课程根本性的改造，这同时也是让课程脱胎换骨的过程。对于课程思政建设，我们一直在路上。他呼吁，应集合教指委、高校专家和数字公司、出版机构的合力，成立新时代高校课程思政建设研究院，开展共同的课程思政研究。

杨祥 编审

中国高等教育学会教学研究分会理事长

     “课程思政是‘方法’，不是加法”。杨祥编审在报告《课程思政建设的几点感悟——我的认识与思考》中指出，课程思政建设是实现立德树人根本任务的关键环节，课程思政要实现从知识传授到价值引领，有润物细无声的感觉。“金课的‘两性一度’也好，一流课程建设也罢，核心与关键是课程思政，痛点是课程研究，难点是课程思政。”杨祥认为，课程思政是方法，课程研究是支撑，课程教材是载体。

李向东 教授  

南京大学

     “课程思政是焦点，不是终点；是矢量，不是标量”。李向东教授的《宇宙简史》不仅得到了南京大学学生喜爱，在慕课和网络上也受到众多好评。他在报告《从天文探秘到宇宙简史，课程思政的认识与实践》认为，天文课程的建设目标是树立正确的宇宙观，课程内容的中心应由科学知识转向科学文化，结合《天文探秘》《普通天文学》《宇宙简史》课程，以问题为主线融入思政元素，培育学生的科学和人文素养，在知识传授中实现价值引领。

刘玉斌 教授  

南开大学

     “一流课程的目标是铸魂育人，灵魂是课程思政”。刘玉斌教授的报告《寻找课程之魂——理论力学课程思政实践的解构与反思》重点解读了什么是课程之魂，并结合《理论力学》课程思政经验，就如何构建课程之魂作出了思考。他认为，一门课程的功能不可能实现专业培养目标的全部要求，因此在课程思政核心构建方面，重点是依托课程内容聚焦专业培养目标，从质量和内涵出发挖掘思政元素。

蒋晓明 教授

长沙民政职业技术学院党委书记

      与普通高等教育教育相比，职业教育具有特殊性，但立德树人具有普遍性。蒋晓明教授认为，课程思政是为了打造融真善美的公共课、文以载道的专业课和知行合一的实践课。在报告《德技并修  铸魂育人 职业院校课程思政的建设与思考》中，他结合长沙民政职业技术学院实践，详细阐释了如何构建具有民政职业特色的文化育人课程思政体系，民政文化引领课程思政建设，服务社会办民生类专业，如何将课程思政由“干巴巴的说教”变为“热乎乎的教学”。

杨振国 教授

复旦大学

      思政教育与专业教育“两张皮”是当前思政建设中的典型问题，作为工科专业该如何破解难题，实现界面相容、协同增效的教学效果？复旦大学教授、博士生导师杨振国在报告《 <材料失效分析>课程思政建设的内涵与实践》中，介绍了如何把科学精神教育、工程伦理教育、实践能力教育“三大教育”的思政元素有机融合在《材料失效分析》课程中，把价值引领自然贯穿于教学过程中，引导学生崇尚科学精神，促进学生践行工程伦理和报国奉献的使命与担当。

蒋云赟 副教授

北京大学

     “价值观培养是经济学专业课程的基础和灵魂”。蒋云赟的报告《经济学专业课程思政建设的思考与实践——以<社会保险>为例》分析了经济学专业课程思政建设的必要性、目标，并分享了具体方法：寓价值观引导于知识传授，增强学生的民族自豪感，着力培养创新精神；采用多种教学手段、引导学生深入实践；引进信息技术，改进考核方式，提高课程的挑战度。她认为，从中国经济学教材完善、理论框架构建和学生学习角度来看，课程思政的建设是个长期和系统工程。

马慎萧 副教授

中国人民大学

     习近平总书记在谈到课程思政时指出，“既要有惊涛拍岸的声势，又要有润物无声的效果，这是教育之道”。马慎萧的报告《课程思政与思政课程同向同行——惊涛拍岸的声势，润物无声的效果》，从思政课程如何发挥立德树人关键作用、课程思政如何发挥立德树人协同效应、两者如何同向同行达到润物无声效果等三方面做了深入阐述。

来源丨课程思政建设

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